sábado, 7 de mayo de 2011

PONENCIA: LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN AMBIENTAL Y EL RETO DE HOY

JORNADA: ENFOQUE PARADIGMÁTICO DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL

Dr. Eduardo Delgado (PhD)

RESUMEN

La presente ponencia tiene por objeto presentar algunas reflexiones sobre la forma de abordar la problemática educativa-ambiental, desde la perspectiva de la investigación cuantitativa. ¿Cómo se genera el conocimiento?, ¿De qué forma abordamos los problemas ambientales? ¿Qué paradigmas debemos sobreponer para socializar la investigación? ¿En qué forma podemos generalizar los resultados de este tipo de investigación? ¿Cómo identificamos la problemática? ¿Qué técnicas utilizamos para recolectar y analizar la información? y ¿Cómo retroalimentamos los resultados y hallazgos del proceso de investigación? Esta reflexión va dirigida a los estudiantes del Doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad Fermín Toro y pretende socializar mis experiencias como investigador y docente en el área de la Educación Ambiental.

viernes, 6 de mayo de 2011

¿Cuánto duró y cómo se logró identificar tan rápido el ADN de Osama?


Los diferentes trabajos que leemos en las publicaciones científicas, desde el pasado lunes, dan cuenta del esfuerzo hecho para en tiempo menor a cinco horas haberle dado la información correcta al presidente de los Estados Unidos sobre la identificación correcta y precisa de que el cadáver que llevaban los SEAL a Afganistán era realmente el de Osama Bin Laden.
El País de Madrid trae esta nota: “En menos de cinco horas, con los equipos y técnicas habituales en los laboratorios de biología molecular, y menos tiempo incluso si se cuenta con aparatos de última generación de ciencia forense, se pudo hacer la identificación genética del cuerpo de Osama Bin Laden, explica la bióloga Christine Wilcox en la revista ScientificAmérican. Así que el presidente Barack Obama estaría muy seguro cuando anunció la muerte del terrorista más buscado. Los laboratorios para hacer esos análisis en pocas horas pudieron estar instalados y preparados para recibir las muestras en un buque o en una base cercana, tal vez en Afganistán, sugiere por su parte Erika Hayden en su blog de la revista Nature. Son algunos de los comentarios y explicaciones de expertos que van surgiendo estos días para aclarar qué tipo de análisis de ADN han podido hacer las autoridades estadounidenses para verificar que el cuerpo de Osama Bin Laden era efectivamente de Osama Bin Laden. La ciencia permite hacer esta identificación con una precisión altísima ya que, como destaca Wilcox, las probabilidades de que en dos personas que no sean gemelas idénticas coincidan las regiones del ADN que se utilizan para obtener la huella genética es de una entre 575 billones.”
Nos fuimos a la Revista y esto fue la información adicional que encontramos para determinar la pesquisa estadounidense y las posibles formas de haber conseguido su objetivo científico a través de las últimas tecnologías de identificación genética.
El Profesor Federico Zenhausern en el Centro para Nanobiociencia y Medicina Aplicada, dijo que la tecnología se está desarrollando a través del Servicio de Ciencias Forenses del Reino Unido y “se encuentra actualmente en la validación por parte de varios laboratorios forenses y policiales en el Reino Unido, Alemania, Austria y los Países Bajos.”
¿Podrían esos puntos conectar todo el camino a Pakistán? No es probable.
Zenhausern reiteró que “no hay un sistema rápido de ADN disponible todavía para una implementación portátil en una misión” .El sistema que su equipo está desarrollando es “sólo uno que estará cerca de esos requisitos”, sin embargo, “no es validado todavía.”
Emocionante como puede ser para especular “, es poco probable que el Gobierno de los EE.UU. utilizara un sistema en el sitio. Lo más probable es que se transportaron las muestras (y / o el cuerpo) a un centro de comando” equipado con el instrumental “y el quirófano o sala para acomodar el equipo de laboratorio. ”
Considerando que un caso de bajo perfil de ADN sería “procesado con las técnicas convencionales de mesa de laboratorio” que podría “tomar hasta 10-14 días,” un caso extraordinario, tales como la caza del hombre más buscado de la historia, “podría realizarse en menos de 24 horas “a través de un sistema integrado que tiene un” tiempo de respuesta de menos de 2 horas”.
Zenhausern especula que “el análisis del ADN de Osama Bin Laden ADN pudo haber sido realizado a través de la validación cruzada de procesamientos en diferentes laboratorios del Gobierno, posiblemente ubicados en algunos centros de comando estratégico equipados con una calidad convencional y de alta STR (Short Tandem Repeat) tecnología de la plataforma de perfiles”.
Dada la naturaleza altamente orquestada de la operación, en torno a las bases militares-ya preparadas con instalaciones in situ para la identificación de los soldados-podrían haber sido alertadas mucho antes de tiempo, pero todavía necesitaron viajar hasta ellas. Esto explica la diferencia entre las 3:50 pm EST ID de la confirmación de su muerte y el anuncio de la Casa Blanca a las 22:30 pm de haber comprobado el ADN de OBL.
“En un futuro próximo, las pruebas de ADN rápida, usando una sola pieza de los equipos portátiles mejorará el ciclo de tiempo, la movilidad y, posiblemente, reducirá algunos de los costos del análisis a la vez que proporcione una interfaz de usuario mucho más simple.”
Zenhausern planteó que “las comparaciones del ADN se pudieron haber hecho a partir de muestras recogidas de la piel, cabello, huellas digitales o cualquier otro objeto que Bin Laden pudo haber estado tocando (taza) y / o de las muestras recogidas de los miembros de la familia.”
No pasará mucho tiempo antes de que la tecnología de verificación rápida se esté desarrollando con un ADN legítimo. En este momento, sin embargo, sigue siendo una cosa de Hollywood.

lunes, 2 de mayo de 2011

Realizan jornada sobre enfoque paradigmático de la investigación social

Este sábado en la Universidad Fermín Toro
Realizan Jornada sobre enfoque
Paradigmático de la investigación social
Disertarán los doctores (as) Betsi Arcila, Eduardo Delgado y Denyz Luz Molina, catedráticos de reconocidas trayectorias por sus aportes al campo de la educación y la investigación.
(CNP9841) Estudiantes del grupo dos del Doctorado en Ciencias de la Educación, de la Universidad Fermín Toro, sede Barinas, realizaran este sábado una Jornada Académica sobre los diferentes enfoques paradigmáticos de la investigación social, enmarcada dentro de las actividades del seminario “Análisis del Discurso”, que facilita el doctor Oscar Martínez, catedrático de reconocida trayectoria en el campo de la docencia y la investigación.
La actividad científica se realizará en la sede de la UFT- Barinas a partir de las ocho de la mañana, donde se compartirá la las disertaciones de los doctores Betsi Arcila, Eduardo Delgado y Dennyz Luz Molina, docentes e investigadores universitarios.
Los candidatos a doctor Edgar Gómez, Andrés Díaz, Maritza Arcila y Olga Peña, responsables de la divulgación de la jornada, precisaron que la actividad será un momento para el dialogo y la participación sobre los enfoques paradigmáticos de la investigación, a la luz de tres concepciones diferentes, cuyos aportes serán altamente valorados por la comunidad académica y científica del Estado Barinas.
En ese orden precisaron que la doctora Denyz Luz Molina versará sobre el “Significado del análisis del discurso en la investigación científica”, el doctor Eduardo Delgado, disertará sobre” La investigación en la educación ambiental y el reto de hoy”, mientras que la doctora Betsi Arcila abordará sobre” Alternativas de interpretación del simbolismo del mundo humano.”
Acotaron que La jornada permitirá discutir sobre el Análisis del Discurso como transdisciplina de las ciencias humanas y sociales que estudia sistemáticamente el discurso escrito y hablado como una forma de uso del lenguaje, cómo invento de la comunicación y como interacción en sus contextos cognitivos, sociales y políticos, históricos y culturales.
Resumen curricular de los ponentes:
EDUARDO JOSÉ DELGADO HERNÁNDEZ: Maestría en Ciencias de la Universidad de Missouri, Estado Unidos; Maestría en Administración de Proyectos de la Universidad para la Cooperación Internacional de Costa Rica y Doctorado (PhD) de la Universidad de Ohio, Estados Unidos. Es investigador del Instituto Nacional de Investigaciones Agrícolas (INIA) en Barinas, donde ha trabajado en el rubro frutales en las líneas de investigación: Sistemas de Producción, Investigación Participativa, Manejo Agronómico y Filogenética, actualmente es docente libre en la UNELLEZ-Barinas
Dra. BETSI ARCILA DE DELGADO PROFESOR ASOCIADO –UNELLEZ, quien tiene en haber académico el grado de Especialista en Docencia Universitaria, Magíster en Ciencias de la Educación Superior mención docencia universitaria y. Doctorado en Evaluación y Diseño Curricular egresada de la Universidad de Valladolid en España. Investigadora en la línea de investigación de la formación docente. Ha participado con ponencias en eventos científicos regionales, nacionales e internacionales,
Denyz Luz Molina Contreras: Dra. En Diseño Curricular e innovación Educativa. (Universidad Valladolid España) Lic. en Educación (Unellez). Abogado (Unellez). Especialista en Orientación Educativa. Magister en Orientación Educativa. Magister en Ciencias de la Educación Superior. Especialista en Derechos Humanos. Participante: Derecho Administrativo (ULA). PPI Nivel I. Autora de Libros y Textos en Orientación e Investigación. Autora de Artículos de Investigación a nivel nacional e internacional. Jefe Programa Ciencias de la Salud-Unellez.

Ranking de Universidades Iberoamericanas

Aunque es de discutir, les anexo para su arqueo documental el Ranking Iberoamericano 2011.
En este enlace se puede bajar el Ranking Iberoamericano SIR 2011, que ordena
nuestras universidades según la calidad de su investigación a partir cuatro
indicadores:

producción científica, ratio de colaboración internacional, calidad
científica promedio de cada institución y porcentaje de artículos publicados
en revistas de prestigio

http://www.scimagoir.com/pdf/ranking_iberoamericano_2011.pdf

sábado, 30 de abril de 2011

JORNADA: ENFOQUE PARADIGMÁTICO DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL

PROGRAMA
HORA
ACCIONES
8:30
Conformación del presidium
8:35
Himno Nacional (Coro y Primera estrofa)
8:40
Instalación del acto a cargo de las autoridades de UFT
8:50
Presentación del libro colaborativo: “El Discurso en los Prospectos Investigativos” – Raúl García Palma – Lisbeth Gutiérrez
9:05
Entrega del libro colaborativo a las autoridades de la UFT - Raúl García Palma – Lisbeth Gutiérrez
9:10
Presentación y desarrollo de la primera ponencia – Dra Denyz Luz Molina “Significado del análisis del discurso en la investigación científica”
9:50
Presentación y desarrollo de la del segunda ponencia - Dra. Betsy Arcilla “La Hermenéutica: alternativa de interpretación del simbolismo del mundo humano ”
10:30
Presentación y desarrollo de la tercera ponencia – Dr. Eduardo Delgado “La investigación en la educación ambiental y el reto de hoy”
11:10
Intervenciones – preguntas respuestas (30 minutos)
11:40
Entrega de reconocimientos a ponentes
11:50
Entrega de certificado a los participantes por grupo
12:00
Clausura del acto Dr. Oscar Martínez
12:15
Refrigerio

viernes, 29 de abril de 2011

Nuevo Centro de Documentación sobre Desarrollo Humano

Con el objeto de ampliar el arqueo documental, les presento la siguiente información:

La Dirección Regional para América Latina y el Caribe del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), con la colaboración de la Escuela Virtual para América Latina y el Caribe, lanza el primer Centro de Documentación especializado en Informes Nacionales de Desarrollo Humano de la región.

El Centro de Documentación sobre Desarrollo Humano no es tan sólo un repositorio -o espacio de almacenamiento digital- de documentos relacionados con el Desarrollo Humano; es un proyecto que promueve la gestión del conocimiento en Desarrollo Humano y propone una novedosa alternativa de clasificación y búsqueda de los Informes Nacionales sobre Desarrollo Humano allí alojados.

Enlace al Centro de Documentación sobre Desarrollo Humano: Recomendamos consultar el siguiente enlace para un mejor uso y aprovechamiento de la herramienta:

miércoles, 27 de abril de 2011

América Latina y el Caribe fijan posición ante los Rankings Mundiales universitarios

Ante la aparición de los rankings universitarios y el impacto que éstos pueden tener en la formulación de políticas públicas educativas, el Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (UNESCO-IESALC), ha desarrollado desde 2007 un Mapa de Educación Superior conocido como MESALC, proyecto alternativo regional, que se ajusta y responde a los estándares y necesidades de las Instituciones de Educación Superior (IES) latinoamericanas y caribeñas.

En ocasión del IV Encuentro de Redes Universitarias y Consejos de Rectores de América Latina y el Caribe, a llevarse a cabo los próximos 5 y 6 de Mayo, en Buenos Aires, Argentina, UNESCO-IESALC presentará el MESALC, un sistema de información en línea, cuyo propósito es promover la articulación de los métodos nacionales de información sobre Educación Superior (ES) en la región, contemplando la creación de estos espacios en aquellos países carentes de la infraestructura requerida. Al mismo tiempo, en este foro internacional se acordará la postura regional frente a los rankings universitarios y su relación con la evaluación de la calidad.

Estos sistemas de comparación están diseñados bajo criterios muy específicos que responden a necesidades de países, mayoritariamente, industrializados. Por lo tanto, las IES de América Latina y el Caribe no se insertan ni se ubican favorablemente en estos rankings por carecer de estas condiciones que se encuentran preestablecidas y que no contemplan el contexto social y económico de las naciones en vías de desarrollo.

A diferencia de los rankings, el Mapa permite al usuario final conocer tanto las dimensiones de la ES en las distintas universidades de América Latina y el Caribe, como la comparación libre de variables e indicadores de su preferencia, haciendo del proceso selectivo un espacio transparente que otorga al interesado la libertad de realizar criterios de búsqueda en áreas y aspectos específicos de su interés.

Explica el Director a.i. de UNESCO-IESALC, Sr. Pedro Henríquez Guajardo, que el MESALC busca profundizar el conocimiento de la ES y promover la cultura de información, y para ello cuenta con un articulado de descriptores, variables e indicadores orientados al diagnóstico de la situación académica de cada nación; acompañado por un Glosario de la Educación Superior que permite identificar y definir los conceptos básicos utilizados en la implementación del proyecto.

“En la CRES 2008 se presentó esta herramienta como una alternativa regional a los rankings universitarios, que son una manifestación inevitable de la globalización y la mercantilización de la Educación Superior, los cuales no se adaptan a las características y necesidades de América Latina y el Caribe. Una de las principales carencias de la región en Educación Superior es la falta de información y ausencia de datos y sistemas estadísticos, que permitan el conocimiento necesario y pertinente para establecer comparaciones estandarizadas interinstitucionales, lo que no permite una evaluación pertinente y competente en relación a otras regiones”, agregó el Director.

Para el Señor Henríquez, la creación de un proyecto como éste es de vital importancia para la región latinoamericana.

“Es imperante y prioritario para los países y las IES de Latinoamérica y el Caribe la creación de estos espacios que permitan el conocimiento mutuo y apropiado de la realidad de la educación terciaria. Además, facilitan la evaluación y conocimiento de nuestras particularidades, características y valores tanto positivos como negativos, antes de ser comparados por estándares establecidos para realidades que no son las nuestras, los cuales nos categorizan y nos colocan en evidente desventaja; opacando los méritos logrados en materia de Educación Superior”, señaló.

Igualmente, agregó que el MESALC responde directamente al compromiso, ratificado por todos los países de la región, en la Conferencia Regional de Educación Superior de América Latina y el Caribe (CRES 2008), con la Educación Superior. Esta conferencia permitió crear un diagnóstico generalizado sobre la situación de la educación terciaria en la región y plantear posibles soluciones para promover su crecimiento.

“… es necesario acometer: … la articulación de los sistemas nacionales de información sobre Educación Superior de la región para propiciar, a través del Mapa de la Educación Superior en ALC (MESALC), el mutuo conocimiento entre los sistemas como base para la movilidad académica y como insumo para adecuadas políticas públicas e institucionales.” (Declaración CRES 2008).

martes, 26 de abril de 2011

SOBRE EL PROYECTO DEL LIBRO COLABORATIVO


Estimado(a) doctorando(a):

Con la finalidad de afinar algunos detalles para la presentación y publicación del libro colaborativo, quiero recordar algunas pautas de trabajo:
¿Qué son los libros colaborativos?
Los libros colaborativos son libros on-line, de acceso abierto o en forma física, escritos por multitud de autores bajo la dirección de un único editor.
¿Cómo se produce un libro colaborativo?
Los libros colaborativos se producen mediante los contenidos aportados por autores a través de herramientas de edición de texto aplicando el análisis del discurso, en libros on-line o en físico.
¿Cuáles son las ventajas de los libros colaborativos?
La principal ventaja es que en un libro pueden participar varios autores y revisores, con lo cual se enriquecerá mucho más que si estuviera creado por un autor único. Además facilita la actualización continua de los contenidos y la interacción entre lectores y autores. Así se construye un "libro vivo", donde la partipación abierta y el control del editor garantizan el rigor y la riqueza de contenidos.
¿Quién puede participar en un libro colaborativo?
Cualquier persona con conocimientos sobre la materia a tratar. No obstante el editor puede exigir al autor que acredite sus fuentes o capacitación.
Instrucciones para autores
Los capítulos son publicados por los diferentes autores que participan en la elaboración del libro. Alguien que es entendido sobre el asunto es bienvenidos se hace un colaborador de cualquier Libro de Colaboración. Sin embargo, para corregir o contribuir al contenido principal, usted debe ser un profesional calificado. El autor que crea un capítulo será considerado al autor principal y autores que más tarde corrigen el texto será considerado a donantes.
Cómo crear un nuevo capítulo
De acuerdo a la estructura concebida para completar el libro, participe activamente generando su propia percepción sobre el tema escogido.
· El texto debería ser publicado usando las pautas de autor.
· Los títulos de secciones deberían ser formateados de acuerdo a las normas establecidas al respecto.
· La declaración y relación "Esto es un capítulo del Libro de Colaboración......." tiene que ser incluido en la esquina superior correcta del texto.
· Las referencias deberían ser proporcionadas para cada pruebas y mostradas entre soportes (Autor, año, página) y puestas en una lista por la orden alfabética en el fondo del texto. Se debe respetar la autoría de las citas realizadas, en correspondencia con la bibliografía utilizada.
Por favor, recuerde que el libro colaborativo es creativo, original en el sentido de la interpretación y articulado entre las diferentes partes del mismo.
Usted aparecerá en la lista de contribuyentes o de autores.

lunes, 25 de abril de 2011

El CRECIMIENTO DEL CONOCIMIENTO A TRAVÉS DE REVOLUCIONES INTELECTUALES CIENTÍFICAS


Rivas Jesús (jesus_arg_70 @hotmail.com)

Gómez Alexander ( sibsoeb@hotmail.com)

Peña Marie ( Alexmari_ 2007@hotmail.com)

Antes de iniciar el siguiente análisis hacemos referencia primeramente a la opinión personal de Karl Popper sobre las causas que motivaron o fueron el punto de partida para desarrollar la publicación del documento denominado “Contra las Grandes Palabras” los cuales se desarrollaron con un intercambio de opiniones quienes desde el punto de vista individual estuvieron caracterizados por acuerdos y desacuerdos para su efectiva discusión.

En este proceso comunicativo Herr Grossner pide autorización a Popper para publicar en su libro algunos estratos de la mencionada entrevista concedida al cual Popper acepto pero con ciertos condicionamientos, sin embargo aparecieron publicados ciertos contenidos no autorizados al cual Popper reacciona de la manera siguiente:

En referencia a lo planteado Popper desarrolla su autobiografía destacando de manera sublime su trayectoria adolescente donde destaca sus ideales y convicción socialista el cual lo pregona hasta su vejez. Tomando en cuenta esta postura, se evidencia su clara oposición al aparato burocrático y fascista al cual manifestaba que ese ideario socialista había que practicarlo y no teorizarlo.

Con especial atención hace referencia sobre algunos estudios con una sencillez y un claro compromiso de que él se debe a la sociedad, en contra posición a la idea que Popper denomina el “Pecado Capital” donde especifica o relaciona la actitud que tienen algunos intelectuales como es sentirse superior o estar por encima de los seres humanos, el cual Popper esteva en total desacuerdo, buscando la manera de impresionarlos con sus aportes filosóficos y teóricos, por estas razones su manifiesto tiene vigencia para esa época y en la actualidad cobra mayor fuerza “Quien no pueda hablar con sencillez y claridad para sus lectores debe callarse hasta que logre hacerlo.

A lo largo de los planteamientos hechos, vale destacar los aportes dedicado a discusiones en espacios televisivos, donde pone en evidencia su anti marxismo, liberal y al llamado a la modestia intelectual que lo caracterizaba. Cabe agregar que su vistosidad intelectual no solamente se centraba en lo filosófico, emergía en las áreas sociales, políticas, matemáticas, historia entre otras. De igual manera señala las publicaciones escritas al cual orienta para su revisión oportuna.

A partir de 1952 el trabajo denominado la filosofía de Karl Popper que por su contenido de artículos crea gran expectativas en el grupo, consideramos de importancia capital sobre el análisis crítico a científicos y filósofos sobre sus aportes teóricos – prácticos el cual nos permitirá de una manera amena visualizar (si existe la posibilidad de leerlo)los diferentes puntos de vista o enfoques en el cual han reflejado sus estudios. Resulta oportuno destacar que su inserción de trabajos científicos está orientada a resolver problemas cuyo medio de acción se centra en el espacio social y político de allí surgieron una serie de enunciados que sirvieron de orientación para establecer algunos criterios y establecer algunas consideraciones para buscar la solución en algunos problemas planteados.

Con ese ímpetu visionario en todo su esplendor profundizo sobre los tópicos relacionado con la ciencia/ no ciencia, lo racional / no racional en todas sus formas, definición de algunos postulados, realismo contra positivismo problemáticas de las ciencias sociales el cual manejaba con buen beneplácito, en este sentido lo estudiado desde los problemas de la objetividad la teoría de la verdad, la lógica matemática , la selección natural de Darwin, buscaban establecer los patrones lógicos y no lógicos presentes en la sociedad, de allí surgió también un criterio para deslindar claramente la ciencia de los demás discursos: el cual propuso, para que una hipótesis sea científica es necesario que se desprendan de ella enunciados observables y, por tanto, falsos, de modo que si éstos no se verifican, la hipótesis puedan ser refutada enunciado basado en el libro de la lógica de la investigación científica..

Un análisis racional de su filosofía nos podría llevar a detectar contradicciones lógicas entre su método de 'conjeturas y refutaciones' y su 'fe' en el realismo ya que manifiesta de manera precisa su inconformidad con otros colegas especialmente las refutaciones directas que hace a Marcuse por considerarlo insustancial en cuanto a contenidos investigativos se refiere. Sin embargo, en el último apartado hemos querido subrayar la sensatez de muchas de las afirmaciones popperianas, para hacer ver que por encima de la coherencia lógica de su filosofía entendida como sistema, hay una serie de valores y de creencias gracias a los cuales es capaz de volver siempre a la realidad.

Quizás aquellas personas que tuvieron la oportunidad de leer “La lógica de la Investigación Científica consideraron que Popper era positivista pues al realizar una crítica al positivismo con la anuencia de de lideres en el área como Shilick y Frank permeo en que se le considerara como tal, no obstante el mismo se considera anti-inductivista, anti -sensacioncita sobre todo le da mucha importancia a la secuencia de lo teórico a lo práctico y fundamentalmente realista. No se puede analizar el discurso de un autor sin leer detenidamente su obra y revisar el contexto verdadero de lo que plantea en sus tesis en tal sentido el que se le haya considerado en momentos y en circunstancias especificas como defensor del positivismo no ingiere en la trascendencia de su trabajo.

Trabajo que está orientado en presentar ideas que busquen desde dentro el éxito de la ciencia y sus orientaciones avanzando en la realidad de hechos ,fundamentándose en nuevas alternativas consideradas desde revolucionarias hasta descabellados destellos de intrepidez intelectual. Estos elementos sin dudad traen como consecuencia la inusitada critica de los defensores de otras corrientes epistemológicas.

Karl Popper presenta planteamientos como los de Gadamer en donde se denota claramente su di sociedad con el positivismo, su practicidad científica lo sitúa en el campo de demostrar acontecimientos y hechos ciertamente verdaderos, sin falsear información para adaptar resultados favorables en algunos criterios, la misma intrepidez intelectual lo sitúa en un ambiente de libertad mas no de libertinaje para hacer de la ciencia un modo de vida y no una forma de vivir. Su concepción de prejuicio determina más que el concepto de la palabra en la oportunidad de poder ver si hay una alternativa diferente entre la realidad de lo presentado, es asi como por ejemplo desde las ciencias Naturales es posible utilizar esta determinación de prejuicio para ir más allá de lado positivo de donde se cree que proceden los hechos.

Lo planteado en el párrafo anterior sirve para identifica lo que Popper considera como su anti positivismo ,que en cierto grado lo aleja del pensamiento Gaderiano es decir su amplitud en cuanto a la actitud crítica y el empoderamiento de la lógica de la verdad. Damos por entendí do entonces que para analizar un discurso en sustancia científica es necesario más que releer el tratado sino mas bien leer entender opinar y más tarde criticar de tal forma de no caer en términos de Neopositivista por no caminar en la misma corriente idealista de los autores.

Si se considera entonces que la perspectiva ideológica de nuevos planteamientos teóricos prácticos, severamente realista, en donde se da cabida a nuevas ideas que podrían comenzar siendo pequeñas pero que terminaran siendo grandes de tal forma que se ajusten al crecimiento del conocimiento necesario para la humanidad y que en definitiva pudiera ser acentuado como revolución intelectual científica entonces sin duda estaríamos ante la teoría epistemológica de Karl Popper

Estos tratados nos llevan a observar cual es el pensamiento de Popper en cuanto al positivismos y las posiciones encontradas al respecto recogidas de cierta manera en el libro ”Disputa Positivista “ sin duda titulo que nos trae a coalición el tema planteado anteriormente. Un texto que en su génesis planteo ser la base para discutir un tema tan abrumador dentro de lo científico y las ciencias como el Positivismo. Hemos visto como en todo su discurso identifica con claridad su obra como un trabajo critico realista que persigue en todo instante salvar el conceptualismo teórico de las grafías descontextualizadas y alejadas de la verdad para enfocarse en el trasfondo de la modestia científica como escenario para ir en contra de la moralidad el derecho y el poder del conocimiento a favor de la humanidad y no a favor del capitalismo.

He aquí la necesidad de los científicos honestos quienes deben sumar sus más grandes dones en encontrar soluciones para los problemas científicos salvaguardando la existencia humana por encima de cualquier beneficio personal o empresarial, no se trata de crear más formas de perpetuar el hambre y la miseria en cuanto a salud y tecnología sino más bien de brindar igualdad de oportunidades a una especie que por diversas razones culturales no se encuentra en igualdad de condiciones para enfrentarse a la globalización científica del conocimiento en todas las áreas de la ciencia. Esto lo denotamos en obras como “La sociedad Abierta” de Julien Brenda.

Entonces es posible encontrar autores como Hopper, Adorno y Habermas quienes plantean concepciones de sociedad basada en categorías y en elementos individuales a los cuales se les debe considerar dentro de un todo y por un todo para producir conexiones sociales. No es menester de este trabajo considerar a profundizar estas ideas sino mas bien llamar la atención en cuanto a la necesidad de la versatilidad de las factibilidades científicas para encontrar soluciones sencillas para temas sencillos y a el entendimiento de que el hombre existe para mejorar su condiciones de vida y que de ideas revolucionarias nuevas es que es posible soñar con un mundo nuevo en donde la ciencia va de la mano del conocimiento para construir sociedades en donde todos los participantes se sientan corresponsables desde sus ámbitos de acción para de esta r formas hacer de las teorías epistemológicas una vía a seguir y no una vía a combatir.